Страница 1

Интеллектуальная готовность
к школьному обучению

Интеллектуальная готовность ребенка к школе заключается в
опре де ленном кругозоре, запасе конкретных знаний, в понимании основных
закономерностей. Для успешного участия в школьном процессе ре бен ку нужно
иметь желание узнавать новое, достаточно высокий уров ень сенсорного
развития. У детей должны быть развиты любознательность, а также образные
представления, память, речь, мыш ление, воображе ние, то есть все психические
процессы.
К 6 –7 годам ребенок должен знать свой адрес, название города, где он живет;
знать имена и отчества своих род ных и близких, кем и где они работают;
хорошо разбираться во временах года, в их последова тель ности и основных
признаках; знать месяцы, дни недели; разли чать ос новные виды деревьев,
цветов, животных. Он должен ориентироваться во в ремени, пространстве и
ближайшем социальном окружении.

Наблюдая природу, события окру жающей жизни, дети учатся нахо дить
пространственно -временные и причинно -следственные отноше ния, обобщать и
делать выводы.

Ребенок должен:
1) знать о своей семье, быте;
2) иметь запас сведений об окружающем мире, уметь ими пользоваться;
3) уметь высказывать собственные суждения, делать выводы.

Интеллектуальная готовность к школе предпола гает также форми рование
у ребенка определенных умений, например умения выделить
учебн ую задачу. Для этого требуется наличие у ребенка способности
удивляться и искать причины замеченного им сходства и различия
предметов, определять их новые свойства.
Ребенок должен:
1) уметь воспринимать информацию и задавать о ней вопросы;
2) уметь принима ть цель наблюдения и его осуществлять;
3) уметь систематизировать и классифицировать признаки предметов и
явлений.
В целях интеллектуальной подготовки ребенка к школе взрослые должны
развивать его познавательные потребности, обеспечивать до -статочный
уровень мыслительной деятельно сти, предлагая соответ ствующие задачи, и
давать необходимую систему знаний об окру жаю щем мире.
Дети должны не только знать, но и уметь применять эти знания,
устанавливать элементарную зависимость между причиной и следствием.

Страница 2

У детей должна быть развита разго ворная речь. Они должны выра жать
свои мысли ясно, передавать связно то, что слышали, что встре ти ли на
прогулке, на празднике. Ребенок должен уметь выделять в по вест вовании
главное, передавать рассказ по определенному плану.
Важно, чтобы ребенок желал познать новое. Для этого у него должен быть
воспитан интерес к новым фактам, явлениям жизни.
Все психические процессы должны быть доста точно развиты. Ребе нок
должен уметь сосредоточить внимание на разной работе (например, на
нап исании элементов букв).
Развитие восприятия, памяти, мышления способ ствует тому, что ре бенок
систематически наблюдает из учаемые предметы и явления, поз воляет ему
выделять в них существенные особенности, рассуждать и делать выводы.

Как активизировать мысли тельную деятельность ребенка?
Активизировать мыслительную деятельность ребенка можно следующими
приемами.
1. Обсуждать с ним различные варианты решения задания, задачи.
2. Знакомить с разными решени ями одной и той же задачи, про блемы.
3. Давать задания на решение интересных интеллектуальных задач.
4. Создавать ситуации выбора задач различной степени трудности.
5. Задавать вопросы, активизирующие поиск решени я (в зависи мости от
формулировки вопроса дол жен идти поиск правильного решения задачи):
♦ вопросы, в которых сталкиваются противоречия;
♦ вопросы, требующие поиска сходства и разли чия. Чем менее оче видно
сходство (различие), тем интереснее его обнаружить;
♦ вопросы на установление причинно -следственных связей;
♦ вопросы, направленные на исправление логиче ских ошибок и др.